Mål

• Barna skal sikres god språklig utvikling, uansett morsmål
• Barna skal oppleve glede og nysgjerrighet ved å utvikle og mestre ulike kommunikasjonsformer
• Barna skal få varierte og positive erfaringer ved å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, og som et redskap for tanker og følelser
• Barna skal erfare å lytte og oppleve å bli lyttet til

Trinn 1 

Hva

Hvordan

• Bli kjent med billedbøker, pekebøker og bøker med enkel tekst
• Få kjennskap til rim og regler
• Lære seg enkle sanger, sanger med bevegelse og sangleker
• Utvikle evnen til å kommunisere i lek og samspill med andre barn
• Øve på å se sammenheng mellom ord og bilde
• Ha tilgang til ulike bøker, plassert i barnehøyde
• Bruke sanger, rim og regler i samlinger og aktiviteter
• Bruke konkreter som støtte til enkle sanger og fortellinger
• Gi barna god responstid- tid og rom til å uttrykke seg
• Bruke bilder med navn i garderoben

• Ha tilgang til ulike bøker, plassert i barnehøyde. 

• Bruke sanger, rim og regler i samlinger og aktiviteter. 

• Bruke konkreter som støtte til enkle sanger og fortellinger. 

• Gi barna god responstid: tid og rom til å uttrykke seg. 

• Bruke bilder med navn i garderoben 

 Trinn 2 

Hva

Hvordan

• Sette ord på ønsker og følelser
• Øve seg på å lytte til andre for å innhente ny kunnskap, høre eventyr og lignende.
• Bruke språket for å skape relasjoner, delta i lek og som redskap til å løse konflikter
• Få kjennskap til bokstaver, bli kjent med sin egen bokstav
• Få erfaring med å lytte til enkle historier
• Dramatisere eventyr og fortellinger
• Øve på å bruke språket i konfliktsituasjoner
• Øke kjennskapen til ulike media

• Fortelle eventyr både med og uten konkreter
• Tilby billedbøker med enkel tekst
• Bruke spill som stimulerer til lek med bokstaver
• Oppfordre til tegning og lekeskriving
• Gjenkjennelsesleker (Kims lek)
• Høytlesning
• Klappe stavelser

Trinn 3 

Hva

Hvordan

• Kunne ta imot og følge beskjeder
• Delta i samtaler om ulike temaer
• Lære seg å ta ordet og gi uttrykk for sine meninger og behov
• Forstå humor og kunne leke med språket
• Kunne bruke språket til å forklare eller gjenfortelle noe som har skjedd/en historie
• Kjenne igjen navnet sitt skriftlig
• Øve på å skrive navnet sitt
• Øve på å rekke opp hånda når man vil si noe

• Leke og tøyse med ord
• Lekelesing/ medlesing
• Lekeskriving/ medskriving
• Høytlesning og lydbøker
• Voksne som snakker, reflekterer og undrer seg sammen med barna
• Tilrettelegge for et skjermet område hvor man få tid og ro til å bla i bøker og lese
• Vitser, gåter og riming
• Gi rom for rolleleken

Mål

• Barna skal ha muligheter for utvikling ut fra behov, interesse og mestringsnivå
• Vi skal ha et sunt og variert kosthold
• Vi skal ha et inne- og utemiljø som inspirerer til fysisk aktivitet
• Barna skal bli trygge på egen kropp og få en positiv oppfatning av seg selv
• Barna skal kunne sette grenser for seg selv og egen kropp, og respektere andres grenser

 Trinn 1

Hva

Hvordan

• Tumlelek
• Begynnende læring av navn på kroppsdeler
• Få utforske barnehagens fysiske miljø, både inne og ute
• Få smake på forskjellig mat- bruke sansene, lukte, kjenne
• Introduseres for gode vaner for hygiene
• Være ute i allslags vær
• Øve på å spise og drikke selv

• Tilrettelegge det fysiske miljøet slik at det blir god plass til utfoldelse
• God veksling mellom aktivitet og ro
• Sanger og regler om kroppsdeler
• Bevegelsessanger
• Puslespill
• Smake på forskjellig mat
• Hjelpe til med håndvask
• Benevning av kroppsdeler i hverdagssituasjoner
• Enkel hinderløype

Trinn 2 

Hva

Hvordan

• Trene på å sette personlige grenser- både fysisk og psykisk
• Få kjennskap til hvor maten vår kommer ifra
• Få en begynnende forståelse for indre organer, og hvilken funksjon de har
• Øve på å sitte i ro
• Øve på å smøre sin egen mat
• Øve på å kle av og på seg selv
• Gå på tur utenfor barnehagens område
• Dyrke egne grønnsaker
• Tegne, klippe, perle
• Ha god nok tid i garderoben til å kunne klare selv

• Gå på tur utenfor barnehagens område

• Dyrke egne grønnsaker

• Tegne, klippe, perle

• Ha god nok tid i garderoben til å kunne klare seg selv. Få mulighet til å prøve

Trinn 3

Hva

Hvordan

• Lengre turer utenfor barnehagens område
• Kunne å klippe, blyantgrepet er mer innarbeidet
• Kjennskap til å bruke ulike verktøy
• Oppleve glede med å være ute i variert vær og terreng
• Mer selvstendig med toalettbesøk
• Vite hvilke klær man skal bruke i ulikt vær
• Kjennskap til kosthold og matens betydning for hvordan kroppen fungerer
• Forvente at barna kler av og på selv, tilrettelegge for dette i garderobe
• Ulike former for ballspill- kaste og ta imot
• Regelleker
• Fokus på hygiene og renslighet
• Introdusere barna for ulik mat

• Tilrettelegge for at barna kler av og på seg selv

• Ulike former for ballspill (kaste og ta i mot) 

• Regelleker (for eksempel: rødt lys, haien kommer)

• Forkus på hygiene

• Introdusere barna for ulik mat

Mål

• Barna skal introduseres for et variert utvalg av formingsmaterialer, og få erfaring med ulike teknikker og uttrykk
• Barna skal få erfaring og opplevelser med musikk, dans, drama og teater, litteratur, film og billedkunst
• Personalet skal ivareta barns skaperglede og kreativitet, og styrke deres kulturelle identitet og personlige uttrykk

 Trinn 1

Hva

Hvordan

• Få kjennskap til ulike formingsteknikker, med fokus på den taktile sansen
• Bli kjent med forskjellig barnelitteratur
• Få oppleve ulike instrumenter- undre seg over ulike lyder
• Få varierte musikkopplevelser
• Voksne og barn opplever gleden ved sang, og gleder seg sammen
• Få bevege seg til musikk
• Tilby et variert utvalg av materialer og aktiviteter
• Synge sanger for barna, høre på musikk, gi rom for bevegelse
• Gjenta aktiviteter
• Dramatisere eventyr for barna
• Gi tilgang til utkledningstøy
• Innrede rom slik at det stimulerer til kreativ lek
• Spontansang

• Tilby et variert utvalg av materialer og aktiviteter

• Synge sanger for barna, høre på musikk, gi rom for bevegelse

• Gjenta aktiviteter

• Dramatisere eventyr for barna

• Gi tilgang til utkledninstøy

• Innrede som slik at det stimulerer til lek

• Spontansang

Trinn 2

Hva

Hvordan

• Dramatisering av eventyr
• Oppleve musikk fra andre kulturer
• Få prøve ut ulike formingsteknikker og ulike materialer
• Utforske rytme, klang og tekst
• Bli introdusert for ulike kulturelle uttrykk
• Få erfaring med grunnleggende fargelære

• Ha fokus på prosess, ikke resultat
• Tilrettelegge for kunstnerisk utfoldelse og mangfold
• Utvide repertoar innenfor musikk, kunst og kultur
• Musikkstund på Øytun
• La barna klippe, lime, male, tegne med tusj
• Bruke naturmaterialer
• Voksne med gode holdninger, med respekt for andre kulturer
• Voksne som deltar i sangleke

 Trinn 3

Hva

Hvordan

• Skape egne uttrykk gjennom tilgang til variert formingsmateriell
• Få mulighet til å skape egne musikalske og estetiske uttrykk
• Ha opptreden/konsert/teaterforestilling
• Få fortelle vitser og gåter

• Tilby formingsmateriell som krever mer nøyaktighet, finmotorikk
• Tilby ulike kunstopplevelser
• Tilrettelegge for ulike musikkopplevelser
• Bruke sanger med mer tekst
• Spille teater for og/eller med barna
• Voksne som gir barna trygge rammer til at de tør å utfolde seg
• Voksne som gleder seg sammen med barn

Mål

• Barna skal få grunnleggende innsikt i natur, miljøvern og samspillet i naturen
• Barna skal få oppleve glede over naturens mangfold, og oppleve undring over naturens fenomener
• Barna skal få erfare hvordan teknikk kan brukes i leken og i hverdagen
• Barna skal få erfare endringer i årstider gjennom lek og aktiviteter

Trinn 1

Hva

Hvordan

• Få mulighet til å bruke sansene sine og å undre seg
• Få kjennskap til norske husdyr
• Bli bevisstgjort årstidene, endringer i naturen

• Være ute i allslags vær
• Fokus på teknikk i hverdagen- lysbryter, vannkran mm.
• Voksne opplever verden sammen med barna- undre seg i lag
• Se på bilder i album og på iPad/pc sammen med barna

Trinn 2

Hva

Hvordan

• Bli kjent i barnehagens nærmiljø
• Fokus på miljø og miljøvern
• Undre seg over naturens syklus
• Få kjennskap til hvor maten vår kommer fra
• Få kjennskap til dyrenes rolle i naturen
• Øve seg på å smøre på, skjære opp maten sin selv. Få bruke kniv, gaffel og skje
• Begynne å se sammenheng mellom klær og vær
• Utedag, turdag
• Kildesortering av søppel
• Temaarbeid- kroppen vår, årstider, dyr
• Planting/såing/høsting
• Besøk i drivhuset vårt
• Tilrettelegge for at barna kan få spise selv

• Utedag, turdag

• Kildesortering av søppel

• Temaarbeid (for eksempel: kroppen vår, dyr, årstider)

• Planting/såing/høsting

• Tilrettelegge for at barna kan få spise selv. 

  Trinn 3

Hva

Hvordan

• Få erfaringer med matlaging
• Erfaringer med informasjonsinnhenting- bøker, Ipad, data
• Få undre seg over naturfenomen
• Erfaringer med enkle kjemi og fysikkforsøk
• Få studere med ulike redskap
• Oppleve ulikt terreng og miljø
• Erfare å finne frem riktige klær i forhold til vær
• Klatre i trær
• Erfare å gå på ski
• Lage filmprosjekt, bokprosjekt
• Tilrettelegge for barns medvirkning i matlagingen, matgruppe
• Turer til forskjellig områder- fjell, strand, skog
• Bruk av ulike redskaper som sag, kniv, øks, hammer
• Arrangere skidag
• Voksne som utøver digital dømmekraft

• Tilrettelegge for barn medvirkning i matlaging 

• Turer til forskjellige områder

• Bruk av ulike redskaper som sag, kniv, øks og hammer

• Arrangere aktivitetsdag

• Voksne som uttøver digital dømmekraft. 

Mål

• Barna skal føle seg anerkjent og respektert for den de er, sin kultur og religion
• Barna skal oppleve vennskap og trygghet
• Barna skal få oppleve voksne som inspirerer og inviterer til undring over grunnleggende spørsmål
• Barna skal få oppleve mangfold og inkludering

 Trinn 1 

Hva

Hvordan

• Oppleve anerkjennelse fra voksne
• Gi omsorg
• Bli kjent med begrepene sint, lei seg, glad
• Dele med andre
• Turtaking
• Markene høytider på enkelt nivå

• Være observant på kroppsspråk og mimikk
• Voksne som handler ut fra barnets signaler
• Vise glede og humor i hverdagen
• Veilede barna til å vise godhet for hverandre
• Være gode rollemodeller
• Hjelpe barna til å identifisere egne og andres følelser
• Vise barna alternative handlingsmønstre
• Markere høytider ved bruk av konkreter

Trinn 2

Hva

Hvordan

• Vise hensyn til andre
• Kjennskap til andre kulturer og levemåter
• Kjennskap til ulike tradisjoner knyttet til religion
• Oppleve seg som den del av fellesskapet, gruppetilhørighet
• Erfare at egne valg og handlinger kan påvirke situasjoner
• Øve seg på å sette grenser for seg selv
• Bruke UNICEFS rettighetskort
• Undre seg sammen med barna- ha fokus på barnesamtalen, undre seg over livet-fødsel, liv, død, normer og verdier
• Tydelige voksne i forhold til samfunnets normer og regler, hva er rett og galt
• Vise nulltoleranse mot mobbing
• Legge til rett for lek og samspill

• Bruke UNICEFS rettighetskort

• Undre seg sammen med barna - ha fokus på barnesamtalen, undre seg sammen

• Tydlige voksne i forhold til samfunnets normer og regler. Hva er rett og hva er galt

• Vise nulltoleranse mot mobbing

• Legge til rette for lek og samspill 

Trinn 3

Hva

Hvordan

• Trene på å tenke gjennom ting
• Problemløsing og selvstendig tenkning- stå til ansvar for egne handlinger
• Vise respekt og toleranse for hverandre
• Reflektere over hvem man er som person, og hvordan man vil være som person
• Få kjennskap til våre grunnverdier, ulike høytider og kulturelle tradisjoner
• Videreføre bruk av pedagogisk materiell som rettighetskort og lignende
• Bruke samtalegrupper
• Gi barna kunnskap om at vi alle er ulike, og at det er bra for felleskapet
• Voksne som er tilstede for blant barna, hjelpe til i konflikter.
• Oppfordre til dialog blant barna
• Gi barna sjansen til å ordne opp selv, ha tro på de
• Legge til rette for et godt foreldresamarbeid

• Videreføre bruk av pedagogisk materiell som blant annet rettighetskort

• Gi barna kunnskap om at vi alle er unike, og at forskjeller er bra for fellesskapet

• Voksne som er tilstede sammen med barna, og hjelper dem i samspillet dem i mellom. Den voksne hjelper til dersom det blir konflikter

• Oppfordre til dialog/samtaler blant barna

• Gi barna sjansen til å ordne opp selv, ha tro på de 

• Legge til rette for et godt foreldresamarbeid

Mål

• Barna skal bli kjent med samfunnet gjennom opplevelser og erfaringer i nærmiljøet
• Barna skal få innsyn i ulike tradisjoner og levesett
• Barna skal få en forståelse for av verden utenfor hjemmet og barnehagen
• Barna skal få medvirke til barnehagens innhold og få erfaringer når det gjelder demokratiske avgjørelser
• Barna skal oppleve at gutter og jenter er likestilt

Trinn 1

Hva

Hvordan

• Bli kjent på barnehagens inne og uteområde
• Oppleve tilhørighet til sin avdeling og sin barnehage
• Gi uttrykk for sine ønsker
• Oppleve samhold og felleskap
• Lære navn på barn og voksne
• Oppleve at vi uttrykker oss på ulike måter
• Nasjonaldagen, 17.mai

• Trygge og nære voksne som gir omsorg på barnas premisser
• Tilrettelegge for lek sammen, aktive voksne
• Sensitive og lydhøre voksne
• Vise det norske flagg, spille nasjonalsangen, gå i tog
• Legge til rette for rollelek

Trinn 2

Hva

Hvordan

• Bli kjent med nærmiljøet og miljøet utenfor porten
• Få erfare at de har medbestemmelse på sin hverdag i barnehagen
• Lære å ta hensyn til hverandre
• Øve på å sette grenser for seg selv
• Selvstendighetstrening
• Få kjennskap til trafikkregler
• Oppleve like muligheter for begge kjønn
• Utvidet forståelse for like tradisjoner og skikker

• På tur i egen barnehage- besøke andre avdelinger
• Tilrettelegge for turer utenfor barnehagens område
• Vise frem fargene i flagget, samlinger der vi snakker om tradisjoner
• Snakke med barna om dåp, bryllup, begravelse, karneval m.m.

Trinn 3

Hva

Hvordan

• Få kjennskap til ulike yrker og arbeidsplasser
• Erfaring med ulike familiesammensetninger og boformer
• Erfaring med lokal historie
• Skolebesøk
• Erfaring med hva demokrati er
• Kjennskap til at samene er Norges urbefolkning
• Få kjennskap til FNs’ barnekonvensjon

• Samtale med barna om konsekvenser av handlinger og valg
• Markere samefolkets dag den 6.februar
• Stimulere til undrende samtaler om universet, kloden, land og kontinenter
• Samtaler med barna om deres rettigheter

Mål

• Barna skal få utvikle sin matematiske kompetanse gjennom lek,
• Barna skal få muligheter til å utforske, leke med tall, former og mønstre

 Trinn 1

Hva

Hvordan

• Kunne gjenkjenne ulike former
• Begreper: Stor-liten
• Begrepstrening i hverdagen
• Få erfaringer med ulike størrelser og mengder
• Få erfaring med telling og sortering,
• Erfaring med rom og plassering
• Lære seg tallrekka 1-3
• Orientere seg i barnehagen, hvor alle rommene er

• Bruke enkle puslespill
• Sortere leker i ryddesituasjoner
• Bruke sang, rim, regler og ellinger som inneholder tall
• Konstruksjonslek
• Putteboks
• Bevisst bruk av preposisjoner (først, mellom, sist osv.) i rutinesituasjoner
• Telle antall fingre og tær, antall barn i gruppa
• Fordele- en til meg, en til deg

Trinn 2

Hva

Hvordan

• Få kjennskap til enkle former og mønstre
• Kjenne tallene opp til 10
• Kjenne igjen de vanligste fargene
• Kjennskap til noen geometrisk figurer
• Kjennskap til ukedager, måneder og årstider

• Enkle spill med terning
• Konstruksjonslek (Lego, Briomek, snekring, naturmateriale osv.)
• Kims lek
• Eventyr som inneholder tall
• Skattejakt
• Jakte på former
• Plassering

  Trinn 3

Hva

Hvordan

• Kjenne igjen tallene 1-20
• Kunne bruke ulike måleredskap
• Oppdage ulike former i naturen og nærmiljøet
• Få kjennskap til det å legge til og å ta bort
• Spille kort og ulike terningsspill
• Konstruksjonlek- kaplaklosser, lafteklosser
• Måling, veiing og eksperimentering
• Legge til rette for aktiviteter som styrker barnas forståelse av sammenhengen mellom tall og mengde

• Spille kort og ulike terningspill. 
• Konstruksjonslek (kaplaklosser, briomek, lego, snekring, naturmaterialer osv) 
• Kims lek. 
• Eventyr som inneholder tall. 
• Skattejakt. 
• Formjakt - jakte på former. 
• Plassering.